Offres de formations enseignants 2nd degré Mathématiques

Nombre d'abonnés : 2

Construction des ensembles usuels de nombres à partir de l’ensemble des entiers naturels. Liens avec les programmes de collège et de lycée.

Modalité : À distance

Durée : 5 heures

Places : 300

Nombre d'abonnés : 6

L’algèbre est une notion compliquée pour les collégiens. Les enseignants sont toujours à la recherche d’activités permettant de faciliter leur compréhension. L’IREM de Perpignan antenne de l'IRES de Montpellier a travaillé sur des activités ludiques permettant d’entrer dans la pensée algébrique en partant de notions simples. Ce stage sera l’occasion de partager ces travaux.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 15

Nombre d'abonnés : 3

Des apports théoriques sur le sujet seront amenés, ainsi que diverses solutions numériques permettant une mise en pratique facile et peu coûteuse en temps. Le lien sera ensuite fait avec les difficultés rencontrées par les élèves en calcul littéral. Là aussi, des apports théoriques viendront appuyer les solutions didactiques et numériques proposées afin de rendre les élèves plus performants dans ce domaine.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 3

* Activités élèves de découverte de la compétence Modélisation. *Théorisation de la compétence Modélisation. * Evaluation de la compétence Modélisation.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 24

Nombre d'abonnés : 1

Résolution de l'équation de l'équation fonctionnelle de Cauchy, travail autour du théorème de Pick, usage du papier pointé. Théorème de Thales et proportionnalité.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 24

Nombre d'abonnés : 1

Qu’est-ce qu’une compétence ? Comment travailler les compétences mathématiques et scientifiques ? Comment évaluer les compétences mathématiques et scientifiques ? Comment évaluer par compétences pour faire progresser tous les élèves ? Différencier un travail par compétences, mettre en œuvre des modalités d'évaluations formatrices, Créer des scénarios impliquant activement les élèves

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 48

Nombre d'abonnés : 7

Le plan de travail, un outil de différenciation adaptable à toutes les classes de lycée et collège. Apport historique et méthodologique ; caractéristiques du plan de travail ; coopération des équipes de mathématiques ; création de ressources et mutualisation ; exploitation en classe, retex

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 40

Nombre d'abonnés : 3

création de ressources et mutualisation ; coopération des équipes de mathématiques ; gestes professionnels, exploitation en classe, retex.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 2

Travaux de groupes, échanges entre participants autour des pratiques de classes, apports théoriques et réflexions sur les différentes mises en œuvre.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 24

Nombre d'abonnés : 2

Collaboration entre enseignants, conceptions de problèmes puis expérimentations en classe et analyse réflexive de ces pratiques pédagogiques en s’appuyant sur la recherche didactique. Echanges de pratiques entre participants, expérimentation en classe, partages et analyses d’expériences, organisation, progression et programmation de ce type d’enseignement.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 24

Nombre d'abonnés : 2

Découverte d’un dispositif particulier : les fictions réalistes élaborées par le groupe ResCo.Analyse du dispositif : les différents types et niveaux de collaboration, collaboration et coopération, spécificités de ce type de problème ouvert, intérêts didactiques et pédagogiques pour une nouvelle pratique de classe.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 24

Nombre d'abonnés : 3

A partir du document Les mathématiques du bridge, on s'interrogera sur l'apport que représente l'intégration du jeu de bridge dans l'enseignement des mathématiques. A l'aide d'exemples concrets, on travaillera les différents points du programme et on mettra en évidence que les six compétences mathématiques sont travaillées. Un objectif essentiel de l'enseignement des mathématiques pour la vie sociale, citoyenne et professionnelle de nos élèves est la résolution de problèmes et notamment la mise en place de stratégies. Le jeu de bridge amène l'élève à raisonner : faire des choix, prendre des décisions, anticiper un résultat sont autant d'aptitudes que l'on attend d'un élève lors de la résolution de problèmes.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 32

Nombre d'abonnés : 4

Identifier les difficultés langagières et de logique liées aux jeux des stratégie. Favoriser les apprentissages mathématiques par les attitudes et actions sur le monde. Permettre l'intégration de tous les élèves en utilisant le levier du contrat didactique ; mieux comprendre les typologies des élèves face au jeu et savoir adapter les différentes phase de travail aux séquences spécifiques sur le jeu.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 3

Appropriation des ressources EDUCFI pour mieux les intégrer aux enseignements.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 8

Comment les préjugés sociétaux impactent-ils la réussite des filles et des garçons en mathématiques ? Comment la posture de l'enseignant peut-elle lutter contre les inégalités ? Nous vous proposerons d'expérimenter des activités à mettre en place en classe.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 5

Quels types de projets pédagogiques envisager autour de la thématique Égalité filles-garçons ? Présentation de dispositifs existants au niveau départemental, académique. Proposer un projet disciplinaire ou pluridisciplinaire selon différents prismes : cinéma, audiovisuel, jeux...

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 60

Nombre d'abonnés : 2

Les mathématiques sont communément pensées comme politiquement neutres. Des situations de modélisations de faits sociaux permettront de travailler concrètement les usages des mathématiques pour construire des argumentations et éviter les sophismes.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 1

Les mathématiques modernes ont réalisé d'énormes progrès via notamment le développement de la théorie des jeux pour l'analyse des sociétés. Nous aborderons les principaux comcepts d'équilibre (stratégies dominantes, équiibre de Nash) et des situations concrètes de la vie dans lequels ceux-ci interviennent.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 24

Nombre d'abonnés : 9

Utiliser MathALÉA pour mettre en place la différenciation pédagogique, la boucle évaluative et travailler les automatismes

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 3

- découvrir des outils numériques utiles pour préparer et animer une séance mathématique en collège et lycée et suivre le travail à la maison (outils numériques « Éducation nationale » ou compatibles avec la RGPD tels que Quizinière, ENT, capsules vidéo, apps education …) - concevoir et mettre en œuvre des séances mathématiques intégrant des outils numériques afin de les animer, ludifier ou personnaliser

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 60

Nombre d'abonnés : 1

Programmer les différents concepts de l’algorithmique avec Scratch. Ce module s'effectuera à distance et se concentrera plus sur la maîtrise des concepts et des outils que sur leur transmission aux élèves.

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 3

Le didacticiel GeoGeBra est un outil pertinent pour l'exploration, la représentation et la manipulation dans de nombreuses activités mathématiques. La formation s'attachera à interroger les usages pédagogiques et les apports didactiques d'un enseignement intégrant la géométrie dynamique, du collège au lycée.

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 4

Fonctionnement de l’IAA : vision d’ensemble, explication des concepts clés et mises en situation avec des cas concrets.

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 7

Exploitation de l’IA générative en mathématiques, pour l’enseignant et l’élève, à travers des usages concrets en classe et au-delà.

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 3

Apports de connaissances théoriques issues de la recherche en sciences cognitives. Mise en pratique : activités et outils. Construction de fiches mémo; Travail sur les automatismes.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 2

Quelques connaissances théoriques sur les sciences cognitives; mise en pratique : adapter la complexité d’une tâche (résolution de problèmes) en fonction des ressources et connaissances-compétences des élèves.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 1

On abordera la thématique apprendre en coopérant dans son ensemble pour mieux appréhender le travail en groupe dans ses spécificités (intention, organisation, dérives possibles et précautions). Caractérisation des situations-problèmes. Apports théoriques et pratiques, outils, exemples. Les participants seront amenés à se questionner, à vivre en formation les dispositifs à mettre en œuvre dans la classe et à construire des situations-problèmes.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 5

Au cours de la formation, nous aborderons 4 grandes catégories d'élèves à besoins éducatifs particuliers (TSLA, HPI, allophones, dispositif ULIS). Nous apprendrons à les identifier, à cibler leurs besoins et à leur proposer des modalités et ressources qui leur permettront de se sentir en réussite. Nous vous proposerons des ressources clé en main, visant un travail le moins chronophage possible pour l'enseignant.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 5

Placez le stagiaire dans le même environnement de difficulté qu'un élève présentant des troubles des apprentissages de manière à en comprendre les effets. Recensement des aides matérielles et humaines en classe et hors classe. Partenariat avec les parents. Rendre accessible l’apprentissage : ce qu'on peut mettre en place en classe. Lien avec la différenciation. Adaptation concrète de supports en fonction du trouble.

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 2

En s’appuyant sur les travaux de la recherche sur la charge cognitive : organiser son enseignement afin de travailler les mêmes compétences dans l’ensemble des groupes en modifiant les variables didactiques, selon une progression commune. Harmoniser les pratiques des équipes enseignantes afin de permettre une perméabilité des groupes et éviter la stigmatisation des élèves.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 2

A partir des évaluations posées par les enseignants et des copies de leurs élèves, les objectifs sont de : -Travailler sur l’erreur : repérer, identifier les erreurs dans les copies d’élèves, les intégrer dans l’enseignement et développer des stratégies permettant d’en faire de véritables leviers de progrès -Créer des remédiations ciblées suite à une évaluation sommative avec une entrée par compétences mathématiques ou par thème

Modalité : À distance

Durée : 5 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 2

L’évaluation des élèves de BTS : cas des CCF. Comment construire un CCF répondant à la fois aux exigences institutionnelles et aux enjeux pédagogiques des évaluations.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 3

Le grand oral de la spécialité mathématiques : quand et comment préparer les élèves au grand oral, comment les amener à bien définir leur problématique, quelle place pour le grand oral dans le quotidien de la classe.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 6

Comment, dans le quotidien de la classe, amener les élèves à développer des compétences orales en mathématiques : parler avec aisance devant un public, construire un discours structuré et argumenté, être en capacité de répondre à des questions.

Modalité : Hybride

Durée : 18 heures

Places : 50