Type de formation : Public désigné

Introduction au parcours : quels enjeux renouvelés de l'analyse documentaire en classe d'HG ?

Modalité : À distance

Durée : 1 heure

Places : 300

Type de formation : Public désigné

La fabrique scolaire du document : enjeux didactiques et pédagogiques L'analyse critique des documents :progressivité et pistes pédagogiques

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 300

Type de formation : Public désigné

Lire un document. Analyser et comprendre un document. Critiquer un document

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 300

Type de formation : Public désigné

Parcours en auto-formation: ressources et outils préparatoires au temps de réunion en présentiel

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 300

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 26

La formation envisagera: 1. Une mise au point sur l'apport des sciences cognitives pour engager les élèves dans les activités en classe 2. Des propositions didactiques pour une implication active et différenciée des élèves dans l'analyse critique de documents 3. Une mise en perspective sur la place de l'implicite dans l'analyse documentaire et du rôle du document comme support à la mémorisation

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 36

A travers l'actualité des évolutions scientifiques, la formation permettra d'interroger la particularité de cette science. Toutes les périodes seront envisagées au prisme des ressources archéologiques, de la Préhistoire à l'époque contemporaine. A partir du matériau disponible dans le site où se déroulera la phase en présentiel, la formation appréhendera les pratiques pédagogiques permettant aux élèves de saisir les mécanismes intellectuels qui interrogent et éclairent les traces matérielles en contexte de façon à susciter leur intérêt et leur adhésion.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 30

La formation doit permettre : d'envisager les finalités géographiques et civiques de l'enseignement du croquis, de penser le choix des documents mobilisés en fonction des compétences travaillées, du niveau d'enseignement et des objectifs pédagogiques, d'élaborer une progressivité dans l'enseignement du croquis sur l'ensemble du collège, de questionner la plus-value apportée par les outils de cartographie numérique dans la réalisation de croquis par les élèves. Des exemples de mise en œuvre de séances pédagogiques centrées sur la réalisation de croquis serviront de fil conducteur.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Type de formation : Public désigné

Méthode, posture et outils pour l'observation en classe

Modalité : À distance

Durée : 1 heure

Places : 150

Type de formation : Public désigné

Observation en classe des pratiques de l'analyse documentaire

Modalité : Présentiel

Durée : 1 heure

Places : 75

Type de formation : Public désigné

Retour sur les observations Co-construction d'outils et/ou de ressources Analyse de pratiques

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 150

Type de formation : Public désigné

Retour sur les expérimentations et observations Identifier de nouveaux besoins de formation

Modalité : À distance

Durée : 1 heure

Places : 150

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 10

Proposer des situations d'apprentissage diversifiées et progressives, en lien avec l'évaluation (contrôle continu et épreuves terminales) en prenant en compte les attentes de l'enseignement supérieur.

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 150

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 1

Favoriser les apprentissages des élèves en diversifiant les pratiques en classe. Retour d'expérience à la suite du temps en distanciel, nouvelles propositions des formateurs. Temps spécifique sur l'intégration de l'oral dans les apprentissages.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 100

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 16

Penser la progressivité des apprentissages sur l'ensemble du cycle terminal en HGGSP : identifier les notions réinvesties entre les thématiques, notamment entre la première et la terminale ; penser et articuler les apprentissages et les situations pédagogiques proposées aux élèves de manière à préparer efficacement les élèves à l'épreuve terminale de l'enseignement de spécialité et en intégrant notamment le Grand Oral ; contribuer à la réussite des élèves dans l'enseignement supérieur. Proposition de programmation sur l'ensemble des deux années de cycle terminal : identification des notions centrales et de leur réinvestissement entre les deux programmes. Travail spécifique sur un ou deux exemples.

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 40

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 13

Réflexions sur le regard critique et sur l'usage des documents et des sources, proposer des situations d'apprentissage prenant en compte une démarche progressive. Définir la notion de regard critique dans le cadre de la classe, en préciser l'importance et proposer un panorama des conditions de la mise en œuvre. Recenser et présenter des ressources, notamment en proposant un accès en ligne.

Modalité : Hybride

Durée : 10 heures

Places : 40

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 15

Former les élèves aux enjeux sociétaux et citoyens. Construire une progressivité des apprentissages du concept de démocratie de la classe de seconde à la terminale, en histoire, géographie, EMC et HGGSP.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 40

Type de formation : Public désigné

Exposé des principes et méthodes de l'analyse de pratique.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 40

Type de formation : Public désigné

Observation d'une séance qui fait l'objet d'analyse et de proposition du reste du groupe. Travail éventuellement sur la base d'une séance filmée.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 32

Type de formation : Public désigné

Comprendre les enjeux des programmes, découvrir des ressources

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 2000

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 38

Accompagner la mise en œuvre des nouveaux programmes d'EMC en collège et en lycée par la présentation de ressources pédagogiques: séances, séquences et progression construites par des enseignants. Des webinaires de deux heures présenteront les contenus d'enseignement articulés à des démarches pédagogiques spécifiques de l'EMC.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 300

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 11

Les enjeux de l'évaluation en EMC seront abordés à partir d'une réflexion théorique sur les modalités des situations évaluatives et au regard du référentiel proposés par les nouveaux programmes. Des ateliers permettront de tester des dispositifs à réinvestir dans les pratiques de classe, et feront l'objet de temps d'échanges réflexifs.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 40

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 13

Une réflexion sera menée sur des situations de classe qui peuvent mettre l'enseignant en difficulté, à partir d'un répertoire d'expériences vécues. Les enjeux de l'enseignement des questions socialement vives seront soulevées et éclairées par les apports de la recherche didactique. Des ateliers permettront des temps d'échanges et d'analyse de pratiques pédagogiques.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 40

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 21

L'EMC contribue au développement des compétences orales à travers la pratique du débat réglé et de la discussion argumentée. Des ateliers permettront d'expérimenter différentes modalités de débat et d'échanger sur les pratiques de classe.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 40

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 13

Accompagnement des enseignants à la mise en œuvre de projets en EMC, articulés aux contenus des nouveaux programmes, aux éducations à (EMI, EDD), au parcours citoyen. Comment associer concours et programmes ? Comment le cours d'EMC peut être un socle pour le parcours citoyen de l'élève ?

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 40