Autisme: l’autorégulation au service de l’École pour tous

La Journée mondiale de sensibilisation à l’autisme, le 2 avril, permet de faire connaître les troubles du spectre de l’autisme afin de mieux accueillir dans notre société les personnes qui en souffrent et leurs proches.
C'est aussi l’occasion de faire le point sur les principales avancées de la stratégie nationale sur les troubles du neurodéveloppement 2023-2027.

Dans l'académie de Montpellier, loin d'être un simple concept, l'« École pour tous » se concrétise par le déploiement de l'autorégulation, une approche pédagogique et médico-sociale innovante qui transforme durablement l'environnement scolaire.

Qu'est-ce que l'autorégulation à l'école ?

L'autorégulation est une approche qui permet aux élèves de mieux gérer leurs émotions, leurs comportements et leur cognition pour gagner en autonomie. Elle cible particulièrement les fonctions exécutives des élèves présentant des Troubles du Neuro-Développement (TND), comme l'autisme ou le TDAH.
L'académie de Montpellier souhaite aujourd'hui dépasser la simple notion de dispositif pour tendre vers un système global où les pratiques d'autorégulation bénéficient à tous les élèves de l'établissement.

Trois exemples concrets de réussite dans l'Hérault, l'Aude et le Gard

L'académie compte actuellement sept sites pionniers. Zoom sur trois d'entre eux :

• L’école élémentaire Jean Moulin à Castelnau-le-Lez (Hérault) : cette école est l'une des premières de l'académie à avoir adopté ce modèle. Ici, les élèves présentant des troubles du spectre autistique sont scolarisés dans leur classe de référence avec leurs camarades. Ils disposent toutefois d'une salle d'autorégulation, un espace sécurisant où une équipe pluridisciplinaire (enseignants et éducateurs) les aide à réguler leurs émotions et à revenir plus sereinement vers les apprentissages communs. Cette synergie entre le pédagogique et le médico-social est la clé du projet.
  
• Le collège Victor Hugo à Narbonne (Aude): le collège Victor Hugo illustre parfaitement la continuité du parcours. L'enjeu au collège est crucial : maintenir l'inclusion alors que les exigences scolaires et sociales augmentent à l'adolescence. Le dispositif permet de sécuriser le passage vers le secondaire en offrant aux élèves des outils d'auto-évaluation de leur état interne, favorisant ainsi une meilleure insertion dans la vie du collège et une réduction de l'anxiété liée aux interactions sociales.
• Le lycée Albert Camus à Nîmes (Gard): le lycée Albert Camus fait figure de précurseur en étant l'un des rares établissements de ce niveau à proposer un dispositif d'autorégulation. À ce stade, l'objectif est de préparer les jeunes à une vie d'adulte autonome. Le travail se concentre sur l'organisation, la planification des devoirs et la gestion du stress face aux examens, tout en préparant le terrain pour l'enseignement supérieur.

Une innovation majeure : l'Université d'autorégulation

La dynamique engagée sur le territoire ne s'arrête pas aux portes du lycée. L'académie de Montpellier s'engage dans un projet inédit : l'Université d'autorégulation.

Objectif : proposer des scénarios d'évolution pour rendre les campus accessibles à tous en analysant les ressources existantes et les « angles morts » de l'inclusion. Ce projet concerne les universités de Montpellier (Paul Valéry), Toulouse (Paul Sabatier) et Nîmes, en lien avec le programme Atypie Friendly.
Un soutien de 80 000 euros a par ailleurs été débloqué par l'ARS Occitanie pour financer ce diagnostic.

Un travail d'équipe pluridisciplinaire

La réussite de ces dispositifs repose sur une coopération étroite entre les acteurs de l'Éducation nationale et du secteur médico-social.

Sous l'impulsion d'expertes comme Anne-Sophie Morena, qui a importé ces modèles inspirés du Canada, et grâce aux travaux de recherche du Professeur Amaria Baghdadli (CHU de Montpellier) et de Marie Toullec-Théry, l'académie de Montpellier, via son Pôle École inclusive, transforme l’École pour que chaque élève puisse y trouver sa place et s'y épanouir.

Cette Journée mondiale de la sensibilisation à l'autisme est l'occasion de rappeler que l'inclusion n'est pas qu'une intention, mais une pratique quotidienne qui progresse chaque jour dans nos classes.