Justice scolaire et prévention des exclusions : deux ressources au service des équipes éducatives

La prévention des ruptures de parcours constitue une priorité forte dans le département du Gard.
Cette préoccupation irrigue l'ensemble des politiques éducatives conduites par les cadres de l'Éducation nationale, qu'il s'agisse des réseaux pédagogiques de territoire, des liaisons intercycles et interdegrés, de l'orientation, de la continuité des parcours de la maternelle à l'enseignement supérieur, de la lutte contre l'absentéisme au sein des réseaux FOQUALE, de la prévention du décrochage scolaire ou encore de la mobilisation contre les phénomènes de polyexclusion.

Dans cette perspective, un partenariat étroit a été engagé avec les services de l'État et le Conseil départemental du Gard afin de développer des réponses adaptées aux situations les plus complexes. Cette dynamique se traduira notamment, dès la rentrée 2026, par l'ouverture de deux microstructures relais destinées à accompagner les élèves confrontés à des exclusions répétées et à favoriser leur maintien dans un parcours de réussite.

Parallèlement, le Comité Départemental d'Éducation à la Santé, à la Citoyenneté et à l'Environnement (CDESCE) du Gard s'est saisi de la question de la prévention des exclusions afin d'accompagner les inspecteurs de l'Éducation nationale, les directeurs d'école et les personnels de direction dans le pilotage de cette problématique auprès de leurs équipes. Les travaux ont été conduits sous l'angle de la justice scolaire, entendue comme un levier essentiel de réussite, d'inclusion et de climat scolaire.

Un groupe de travail départemental réunissant des IA-IPR et des chefs d'établissement a ainsi élaboré un Vademecum départemental de la justice scolaire. Ce document propose à la fois un éclairage fondé sur les apports de la recherche et un ensemble de 35 fiches-actions, organisées autour de quatre axes structurants :

• gouvernance et cadre réglementaire,
• développement des compétences professionnelles,
• mesures éducatives et alternatives à l'exclusion,
• partenariats et coopération avec les acteurs du territoire.

Ce vademecum est complété par un Guide départemental de l'exclusion scolaire, conçu comme un outil opérationnel d'aide à la décision et à l'action. Présenté lui aussi sous forme de fiches pratiques, il vise à accompagner les équipes dans la mise en œuvre de réponses éducatives cohérentes, graduées et adaptées aux besoins des élèves.

Nous vous invitons à découvrir ces ressources, fruit d'un travail collectif au service d'une école plus juste, plus inclusive et pleinement engagée dans la réussite de tous les élèves.

L’Estime de Soi : Un levier majeur pour le bien-être et la réussite des élèves

Après un premier volet consacré à la « Justice scolaire », le Conseil Départemental de l’Éducation à la Santé, à la Citoyenneté et à l'Environnement (CDESCE) du Gard publie son second vademecum. Ce nouvel opus explore un pilier fondamental de la construction de l’adolescent : l’estime de soi.

Fruit d'un travail collaboratif mené par des inspecteurs et des chefs d'établissement du département, ce guide s'inscrit dans une volonté d’accompagner les équipes éducatives face aux défis croissants de la santé mentale des jeunes.

Un enjeu de santé publique et de réussite scolaire

Le constat de départ est sans appel : en 2024, 45 % des jeunes Français de 11 à 15 ans souffrent de troubles anxieux. L’estime de soi, définie comme « l’évaluation par soi de sa propre valeur personnelle », n'est pas seulement un concept psychologique, c'est une « motrice qui guide l’action ». Le vademecum souligne qu'une estime de soi fragile est souvent corrélée au décrochage scolaire, à l'absentéisme et à diverses addictions.

L’École : Un microcosme déterminant

L'École occupe une place centrale dans ce processus. Elle est le lieu où le jeune se confronte au regard des autres — pairs et adultes — et où il construit son sentiment de compétence. Le document interroge ainsi la problématique professionnelle suivante : comment l’École accompagne-t-elle l’enfant à évaluer objectivement et sereinement sa propre valeur ?.

Pour répondre à cette question, le vademecum s'appuie sur :

• La recherche : Notamment la pyramide des besoins de Maslow, qui place l'estime comme un besoin fondamental nécessitant des préalables de sécurité et d'appartenance.
• Les Compétences Psycho-Sociales (CPS) : En lien avec la stratégie nationale "Horizon 2037", l'objectif est de généraliser le développement des CPS pour renforcer la confiance et la résilience des élèves.

Des outils concrets et des retours d'expérience

Loin d'être purement théorique, l'ouvrage propose des pistes d'action concrètes et valorise des expérimentations réussies dans le Gard :

• Au collège La Vallée Verte (Vauvert) : Une heure hebdomadaire dédiée au climat scolaire a permis de diviser par deux le nombre d'exclusions en un an.
• Au collège Daudet (Alès) : Un travail sur la sécurisation du quotidien et la transparence des procédures disciplinaires a restauré un sentiment de justice et de sécurité chez les élèves.

Vers une éthique du regard

Le vademecum invite enfin chaque professionnel à une réflexion sur sa propre posture. Il rappelle l'importance du renforcement positif, du droit à l'erreur et de l'impact de la parole adulte sur la construction de l'identité de l'élève.

Ce deuxième volume se veut un outil de référence pour toutes les communautés éducatives du Gard, afin de faire de l'école un lieu protecteur où chaque élève peut s'épanouir et prendre conscience de sa valeur.