Offres de formations enseignants 2nd degré Histoire-Géographie - Cloned

Nombre d'abonnés : 2

Ce collectif se propose de réunir des enseignants d'HGEMC du collège autour de la CUA afin de réfléchir ensemble à des supports, démarches, postures, modes d'évaluation..., accessibles à l'ensemble de nos élèves et ce, malgré leur hétérogénéité.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 1

Proposition de lectures et de capsules vidéos.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 2

Proposition de situations concrètes d'apprentissage qui permettent aux élèves de progresser grâce des entrées complémentaires.Réflexion sur la progressivité des attentes et des démarches. Un retour d'expérience sera mené en distanciel à l'issue de la journée de stage.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 2

La formation est conçue en partenariat avec un universitaire. Elle vise à explorer le geste spécifique d'écriture en géographie, d'approfondir la réflexion sur les apprentissages actuels mobilisés par les élèves par les processus d'écritures déployés en classe, et de transformer les pratiques des professeurs au service d’un enseignement relevant d'une approche sensible et expérientielle. Les professeurs participant à cette formation échangeront sur leurs pratiques et coconstruiront des contenus pédagogiques à expérimenter en classe lors d'ateliers en présentiel. Une production pédagogique finale du groupe pourra faire l'objet d'une diffusion. Des temps de formation à distance accompagneront le travail du collectif. L'accompagnement du collectif sera assuré par le chercheur.

Modalité : Hybride

Durée : 13 heures

Places : 15

Nombre d'abonnés : 1

Comment l'histoire-géographie peut-elle contribuer au développement de compétences langagières afin d'éviter que des fragilités dans ce domaine ne freinent les apprentissages ? La formation a pour objectif d'outiller les enseignants dans leur mission : permettre aux élèves de mieux lire et comprendre les textes sur lesquels ils travaillent, d'améliorer leur expression écrite et orale, d'enrichir leur vocabulaire pour réussir en histoire-géographie. Une attention sera portée à des situations d'enseignement facilitant l'inclusion d'élèves allophones.

Modalité : Hybride

Durée : 10 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 4

La formation proposera de travailler des situations de classe mettant en œuvre les notions de puissance, impérialisme et empire, en visant une appropriation fine des contenus, pour une meilleure approche en classe en fonction du niveau des élèves. Une grille d'entrée dans les programmes de la classe de sixième à la classe de terminale en prenant en compte la complexité des notions abordées sera présentée. Le dispositif alternera des temps de formation à distance et une journée en présentiel.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 2

Présentation des enjeux scientifiques du sujet. Découvrir la transposition didactique et les enjeux pédagogiques. Construire des séances Histoire / EMC sur le sujet.

Modalité : Hybride

Durée : 11 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 4

La formation engagera les professeurs dans un renouvellement des approches disciplinaires,didactiques et pédagogiques au collège et au lycée. Un parcours en auto-formation et un webinaire permettront une appropriation du concept de Révolution pour une meilleure approche en classe en fonction du niveau des élèves, une compréhension des enjeux politiques, sociaux, religieux, culturels et économiques. Des grilles de lecture conçues à partir des renouvellements historiographiques et scientifiques seront proposées. L'analyse de pratiques permettra d'articuler la notion de révolution avec des mises en œuvre pédagogiques diversifiées et permettant une prise en compte de la complexité des enjeux par les élèves.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 2

Un premier temps de formation à distance proposera une analyse des programmes et l'identification des situations d'enseignement mobilisant une géographie des États-Unis dans une approche thématique et/ou régionale, ainsi qu'une réflexion sur les études de cas et les notions à mobiliser en fonction du niveau de l'élève. Un parcours en autoformation complètera l'analyse en proposant des lectures scientifiques actualisées propices à un renouvellement des approches didactiques et pédagogiques. Une journée en présentiel permettra l'appropriation des contenus présentés à distance dans un temps d'échange de pratiques et de coconstruction de ressources pédagogiques tenant compte de la progressivité des apprentissages des élèves. Un retour d'expérience favorisera la mutualisation des ressources produites, expérimentées ou projetées.

Modalité : À distance

Durée : 11 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 2

La formation envisagera les finalités géographiques et civiques de l'enseignement du croquis en géographie, permettra de penser le choix des documents mobilisés en fonction des compétences travaillées, du niveau d'enseignement et des objectifs pédagogiques fixés, d'élaborer une progressivité dans l'enseignement du croquis. Il s'agira également de questionner la plus-value apportée par les outils de cartographie numérique dans la réalisation de croquis par les élèves. Des exemples variés de mise en œuvre de séances pédagogiques centrées sur la réalisation de croquis serviront de fil conducteur et permettront de penser une progressivité de l'apprentissage sur le parcours de l'élève du collège au lycée.

Modalité : Hybride

Durée : 10 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 1

Former les élèves aux enjeux sociétaux et citoyens. Construire une progressivité des apprentissages du concept de démocratie de la classe de sixième à la terminale, en histoire, géographie, EMC et HGGSP pour accompagner le parcours de l'élève.

Modalité : Hybride

Durée : 10 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 2

Les deux modules permettent de penser la mise en pratique de l'articulation entre étude de cas et mise en perspective théoriques, notamment dans le cas spécifique de l'objet d'étude sur la France des programmes de lycée. Les outils cartographiques sont mobilisés.

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 2

L'EMC est un enseignement dispensé sur un volume horaire réduit qui pose des contraintes spécifiques pour déployer des pratiques évaluatives porteuses de sens pour le professeur comme pour les élèves. La formation visera l'appropriation par les participants de modalités multiples d'évaluation en EMC tout en renforçant l'alignement pédagogique des situations d'apprentissage et des pratiques évaluatives. Les participants seront amenés à coconstruire une réflexion sur le parcours évaluatif de l'élève et à produire des ressources permettant de le mettre en œuvre. Le dispositif de formation alternera des temps à distance (introduction, suivi et retour d'expérience)et en présentiel (ateliers d'échange de pratiques et de production de ressources.

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 3

Penser la progressivité des apprentissages sur l'ensemble du cycle terminal en HGGSP : identifier les notions réinvesties entre les notions réinvesties entre le thématiques,notamment entre la première et la terminale ;penser et articuler les apprentissages et les situations pédagogiques proposées aux élèves de manière à préparer efficacement les élèves à l'épreuve terminale de l'enseignement de spécialité et en intégrant notamment le Grand Oral ; contribuer à la réussite des élèves dans l'enseignement supérieur. Un temps de formation à distance présentera une analyse de l'ES HGGSP et des proposition de programmation sur les deux années de cycle. Une journée de stage permettra un retour d'expérience à la suite du temps en distanciel,et la coconstruction de nouvelles propositions avec les formateurs. Un travail spécifique sur plusieurs exemples et sur l'intégration de l'oral.

Modalité : Hybride

Durée : 10 heures

Places : 15

Nombre d'abonnés : 2

Accompagner la mise en œuvre des nouveaux programmes d'EMC en collège et en lycée par la présentation de ressources pédagogiques: séances, séquences et progressions construites par des enseignants et expérimentées en classe. Une série de webinaires présentera les contenus d'enseignement articulés à des démarches pédagogiques spécifiques de l'EMC.

Modalité : À distance

Durée : 6 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 1

L'EMC contribue au développement des compétences orales à travers la pratique du débat réglé et de la discussion argumentée. Des ateliers permettront d'expérimenter différentes modalités de débat, incluant les questions socialement vives, et d'échanger sur les pratiques de classe.

Modalité : Hybride

Durée : 8 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 1

Cette formation, organisée selon un dispositif de collectif apprenant, propose aux professeurs d'histoire-géographie de développer leur expertise sur les usages pédagogiques de l'intelligence artificielle dans leur discipline. Des ateliers en présentiel (trois demi-journées - 9h)dédiés à la production de ressources destinées à la formation de leurs pairs alterneront avec des temps de régulation en visio (4h) afin d'ajuster et de faire évoluer les séquences élaborées. Un espace numérique de travail sera utilisé pour mutualiser les ressources et les finaliser collectivement.

Modalité : Hybride

Durée : 17 heures

Places : 15

Nombre d'abonnés : 3

Cette formation, organisée selon un dispositif de collectif apprenant, propose aux professeurs d'histoire-géographie d'explorer les usages Pédagogiques de l'intelligence artificielle dans leur discipline. À travers des échanges collaboratifs et des expérimentations, les participants identifieront des situations d'enseignement où l'IA favorise le développement des compétences/capacités disciplinaires.

Modalité : Hybride

Durée : 13 heures

Places : 15

Nombre d'abonnés : 3

À travers des webinaires de présentations de ressources expérimentées en classe par le collectif apprenant IA-HG, les participants identifieront des situations d'enseignement où l'IA favorise le développement des compétences/capacités disciplinaires. Les potentialités des IA génératives pour différencier la pédagogie seront aborder, ainsi que l'accompagnement d’un usage critique de l'IA par les élèves.

Modalité : À distance

Durée : 4 heures

Places : 60

Nombre d'abonnés : 2

Introduction au parcours : présentation des renouvellements induits par l'archéologie / présentation des ressources numériques de l'INRAP distanciel.

Modalité : Hybride

Durée : 17 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 1

Cette formation est élaborée en partenariat avec des historiens de l'Université de Perpignan-ViaDomitia. Elle a pour objectif de didactiser un corpus de sources locales inédites puis d'expérimenter des propositions pédagogiques. Une actualisation des connaissances sur la thématique annuelle retenue et la mise en contexte historique des documents seront proposées par les chercheurs. Les professeurs participants à cette formation coconstruiront des contenus pédagogiques et les expérimenteront en classe. Une production pédagogique finale du groupe pourra faire l'objet d'une diffusion.

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 20

Nombre d'abonnés : 3

Réflexions sur le regard critique et sur l'usage des documents et des sources, proposer des situations d'apprentissage prenant en compte une démarche progressive. Définir la notion de regard critique dans le cadre de la classe, en préciser l'importance et proposer un panorama des conditions de la mise en œuvre. Travailler sur des archives physiques en classe d'histoire. Recenser et présenter des ressources, notamment en proposant un accès en ligne. Un focus sera proposé sur le traitement de l'iconographie dans les régimes totalitaires.

Modalité : Hybride

Durée : 10 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 2

Les littoraux sont l'interface privilégiée de la mondialisation. Leur évolution est à la fois paysagère et fonctionnelle.L'une des clefs de l'enseignement de cet objet géographique réside dans la diversification des supports mobilisés en classe. Parmi les nombreux choix possibles, l'utilisation des images satellites, notamment celles mises à disposition par le CNES, facilite l'identification visuelle des dynamiques étudiées et favorise la démarche systémique en classe. La formation abordera à la fois les mutations des littoraux et les démarches pédagogiques mobilisant les images satellites.

Modalité : Hybride

Durée : 10 heures

Places : 30

Nombre d'abonnés : 3

La formation vise l'actualisation épistémologique de l'étude des faits religieux selon une approche scientifique pluridisciplinaire croisant les outils et les regards de la sociologie, de l'anthropologie et de l'histoire.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 50

Nombre d'abonnés : 2

Actualisation épistémologique de l'étude des faits religieux selon une approche scientifique pluridisciplinaire croisant les outils et les regards de la sociologie, de l'anthropologie et de l'histoire. Renouveler les pratiques pédagogiques en prenant appui sur le bâti ou le patrimoine urbain dans l'espace proche de l'élève pour appréhender les faits religieux en situation de sortie scolaire ou à partir d'une documentation photographique de ce bâti.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Nombre d'abonnés : 3

Favoriser les apprentissages des élèves en diversifiant les pratiques en classe. Mieux investir les ponts entre les programmes de première et de terminale afin de faciliter les apprentissages des élèves. Proposer des situations d'apprentissage alliant travail notionnel et méthodologique, notamment par la mobilisation de la préparation au Grand Oral.

Modalité : Hybride

Durée : 10 heures

Places : 25