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Les Unités pédagogiques pour Elèves Allophones Arrivants de l'académie présentent leurs productions et travaux d'élèves.

Retrouvez toutes les informations concernant les missions et la composition du CASNAV et les textes qui régissent son organisation.

Les élèves à haut potentiel font partie des élèves à besoins éducatifs qui manifestent des aptitudes particulières. L'école inclusive doit prendre en compte leurs besoins pour assurer leur plein épanouissement.

Ce n'est pas le trouble, aussi visible soit-il qui va caractériser une situation de handicap mais les conséquences de ce trouble sur les interactions sociales, sur l'accessibilité aux locaux ou aux apprentissages

Les candidats présentant un handicap peuvent demander à bénéficier d'un aménagement des épreuves aux examens et concours de l'enseignement scolaire et de l'enseignement supérieur.

Pour la réussite de tous les élèves :
Offrir aux enfants en situation de handicap une rentrée et une scolarité sereine à l’école est une des priorités de l’Éducation Nationale.

La Maison Départementale pour les Personnes Handicapées (MDPH) est un groupement d’intérêt public (GIP), présidé par la présidente du Conseil départemental.

Les Unités Localisées pour l'inclusion Scolaire (ULIS) sont destinées aux élèves des écoles primaires et du secondaire.

Les pôles inclusifs d’accompagnement localisés (PIAL) favorisent la coordination des ressources au plus près des élèves en situation de handicap pour une meilleure prise en compte de leur besoins.

Introduction - textes et guides

Retrouvez ci-dessous toutes les informations relatives aux sections d'enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) :

Tout élève malade ou accidenté, lors des périodes d'hospitalisation ou de convalescence à domicile, doit pouvoir poursuivre ses apprentissages.

Liste des SEGPA et EREA (Etablissement Régional d'Enseignement Adapté) de l'Hérault, procédures d'orientation en SEGPA, champs professionnels proposés en SEGPA, modalités de passation du CFG et du DNB pro